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原标题：学校教育 勿当“好好先生”

近日，网友提供的一张成都某中学学籍处分图片显示，一名高二学生李某因其实施了侮辱、威胁、伤害老师的行为，学校经研究决定给予其开除学籍处分。对此，成都市教育局回应称，学生违反相关法规，学校有开除学生的自主权。

根据处分决定以及媒体网友披露的情况看，当事学生侮辱、威胁老师，向老师泼开水，是非常严重的伤害他人行为，而且其属于高中阶段的学生，学校根据情节和相关规定作出相应的处分，并没有违反法律的规定。

学校正常的管教行为，之所以成了新闻，是因为一段时间以来，“好好先生”似乎成了教育的面孔，学校在如何对待惩戒问题上态度过于谨慎。过去相当长的一段时间里，在家长积极维权以及社会的呼吁下，体罚学生问题得到了很好地解决，老师体罚学生会受到处分，甚至可能被开除。但与此同时，也带来了新的问题：还要不要惩戒学生？什么样的处分行为才算合理合法？

面对层出不穷的校园维权纠纷，老师们有很多顾虑，怕把握不好尺度：说轻了无用，反给学生留下老师软弱的印象；说重了又怕学生反弹，更怕家长“闹事”。学校和老师纷纷选择当起了“好好先生”。

2020年9月，教育部审议通过《中小学教育惩戒规则(试行)》以后，从法律层面明确了学校老师的惩戒权，情况有所好转，但谨慎之风并没有大的改变，教育仍然没走出不敢惩罚的误区。

面对学生犯的错误，甚至是违法违纪行为，瞻前顾后、顾虑重重，这显然不是教育的本意。事实上，社会反对的是体罚学生，但对采用合理手段引导学生向上向善的支持一直没有改变，对尊师重教、保护老师的支持也一直没有改变。惩罚也是教育的一部分，只不过需要采取更文明更合理的方式，划定边界，区分合理范围，既保护学生，也保护老师。

成都某中学此次对学生的处分合不合理、合不合法，已经由教育主管部门作出了判断。家长如果觉得处罚过重，可以提出申诉，必要时也可以诉诸法律维护自身的权益。

只有表扬没有惩戒的教育应该尽快翻篇。教育需要一定的宽容空间，也需要维持教学秩序，维护老师正当权益，实现教书育人的目标，该硬气时学校就该硬气一点，社会应该支持学校的努力。（高路）